Journal of Edukasi Borneo

The purpose of this study was to describe the implementation of DA by a lecturer in teaching academic writing course in English education study programs in tertiary institutions in West Kalimantan, Indonesia. This was a single case study involving semi-structured interviews to collect the data. The data were, then, transcribed and analyzed thematically. To support these findings, five students involved in DA were also interviewed. The findings indicated that DA with multiple mediations could improve students' ability to write argumentative essays. Thus, the implications of this research revealed that mediation in the form of feedback and comments as well as the use of constructive words could foster enthusiasm or motivation to learn so that students' writing skills become better.

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan DA oleh dosen pengampu mata kuliah menulis akademis pada program studi Pendidikan bahasa Inggris di perguruan tinggi di Kalimantan Barat, Indonesia. Penelitian ini merupakan studi kasus Tunggal yang melibatkan 1 dosen. Wawancara dalam bentuk semi-terstruktur digunakan untuk memperoleh data. Hasil wawancara, kemudian, ditranskrip dan dianalisis secara tematis. Untuk mendukung temuan ini, lima mahasiswa yang terlibat dalam DA juga diwawancarai. Adapun temuan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan DA dengan melibatkan mediasi yang beragam dapat meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menulis esai argumentatif. Dengan demikian, implikasi penelitian ini mengungkap bahwa mediasi dalam bentuk feedback dan komentar serta penggunaan kata-kata yang konstruktif dapat menumbuhkembangakan semangat atau motivasi belajar sehingga kemampuan menulis mahasiswa menjadi lebih baik.

Kata Kunci: DA, menulis akademis, pendidikan bahasa Inggris.

Research on written corrective feedback (WCF) has extensively investigated student learning when receiving WCF, student engagement with teachers’ WCF, and perceptions of students and teachers to WCF. Yet, a handful of studies on WCF have explored the relationship between teacher knowledge and WCF practices. This study aimed to elaborate on an Indonesian academic writing teacher’s knowledge of WCF. A case study involving an experienced Indonesian academic writing teacher was employed. To gather data, a semi-structured interview was conducted. The findings indicated that the teacher’s knowledge of WCF was mediated by her language-learning experience. Thus, the teacher provided WCF on her students’ writing drafts by considering the students’ personalities and their level of writing ability. In correcting student writing errors, the teacher used several manners, direct and indirect correction, metalinguistic clues to the errors, and the reformulation of the wrong words. The relevant pedagogical implication was that the EFL teacher should also pay particular attention to providing WCF to improve the quality of academic writing.

Abstrak

Penelitian mengenai umpan balik korektif tertulis (WCF) telah menyelidiki secara ekstensif pembelajaran siswa ketika menerima WCF, keterlibatan siswa dengan WCF guru, dan persepsi siswa dan guru terhadap WCF. Namun, beberapa penelitian tentang WCF telah mengeksplorasi hubungan antara pengetahuan guru dan praktik WCF. Penelitian ini bertujuan untuk menguraikan pengetahuan guru penulisan akademik Indonesia tentang WCF. Sebuah studi kasus yang melibatkan seorang guru penulisan akademik Indonesia yang berpengalaman digunakan. Untuk mengumpulkan data, dilakukan wawancara semi terstruktur. Temuan menunjukkan bahwa pengetahuan guru tentang WCF dimediasi oleh pengalaman belajar bahasanya. Oleh karena itu, guru memberikan WCF pada rancangan tulisan siswanya dengan mempertimbangkan kepribadian siswa dan tingkat kemampuan menulisnya. Dalam mengoreksi kesalahan penulisan siswa, guru menggunakan beberapa cara, yaitu koreksi langsung dan tidak langsung, petunjuk metalinguistik terhadap kesalahan tersebut, dan perumusan ulang kata-kata yang salah. Implikasi pedagogis yang relevan adalah bahwa guru EFL juga harus memberikan perhatian khusus dalam menyediakan WCF untuk meningkatkan kualitas penulisan akademis.

Kata Kunci: umpan balik tertulis, menulis akademis, bahasa Inggris sebagai bahasa asing

This research aims to describe the exemplary practices of parents in shaping and educating children to become individuals with Islamic morals. This research is a phenomenological research in the form of a textural description where the object is obtained through events or phenomena that reflect the example of parents in shaping children's moral behavior as stated in the holy book of the Qur'an. Events or incidents and human behavior, then, are coded to get a picture of morals that can be interpreted or interpreted. The research findings form five categories as well as parents' practices in building noble character in a child. people who are patient and trusting, parents are close or friendly with children, advisers and guides, wise parents, and devoted to parents.

Abstrak

Peneltiian ini bertujuan mendeskripsikan praktik teladan orang tua dalam membentuk dan mendidik anak menjadi pribadi yang berakhlak Islami. Penelitian ini merupakan penelitian fenomenologi dalam bentuk textural description dimana objek yang diperoleh melalui peristiwa atau fenomena yang mencerminkan keteladanan orang tua dalam membentuk perilaku akhlak anak yang tersurat kitab suci al-Qur’an. Peristiwa atau kejadian serta perilaku manusia tersebut, kemudian, dikodekan untuk mendapatkan gambaran akhlak yang dapat diinterpretasikan atau dimaknai. Temuan penelitian membentuk lima kategori serta praktik orang tua dalam membangun akhlak mulia pada diri seorang anak. orang yang penyabar dan bertawakkal, orang tua akrab atau bersahabat dengan anak, penasehat dan pemberi petunjuk, orang tua yang bijak., dan berbakti kepada orang tua.

Kata Kunci: Pendidikan akhlak, keteladanan orang tua, al-Qur’an.

Prophet Muhammad was sent into the world to enhance human morals. Islam is built on three principles, namely Aqidah (Faith), Syariah (Islamic) and Ihsan (Akhlaq) or commonly known as the Islamic trilogy. Islam comes in line with the human mind, encouraged mutual respect, love and indulgence in private parts that resulted in adultery. Islam does not forbid to follow fashion trends provided in accordance with the teachings of Islam, including thick clothes, body shape is not shaped, close all the nakedness that must be covered and clothing is not thin. How wonderful if true Islamic shariah - correctly applied. Moreover, the womenfolk would be more graceful and wise if wearing a dress in accordance with Islamic Shari'ah. To be able to wear fashion that is similar to the Islam of course be the first condition is the science of religion and the example of our parents and supported by the surrounding environment.

Abstrak

Rasulullah Muhammad SAW diutus kedunia untuk menyempurnakan akhlak manusia. Islam dibangun atas tiga sendi yaitu Aqidah (Iman ), Syariah ( Islam ) dan Ihsan ( Akhlaq) atau yang biasa dikenal dengan trilogy Islam. Islam datang senada dengan pola pikir manusia, dianjurkan saling menghormati, menyayangi dan tidak mengumbar aurat yang berakibat pada zina. Islam tidak melarang untuk mengikuti perkembangan fashion asalkan sesuai dengan ajaran Islam, diantaranya pakaian tebal, bentuk tubuh tidak berbentuk, menutup semua aurat yang wajib ditutupi dan berbeda pakaian wanita dan pria. Alangkah indahnya jika syari’at Islam benar – benar diterapkan. Apalagi yang kaum hawa akan semakin anggun dan bijaksana jika mengenakan busana sesuai dengan syari’at Islam. Untuk bisa mengenakan fashion yang senada dengan Islam tentunya yang menjadi syarat pertama adalah ilmu agama dan teladan orang tua serta didukung oleh lingkungan sekitar.

Kata Kunci: fashion, pandangan Islam, syariat Islam, akhlak.

Learning media is very important to support the success of teaching and learning, especially to develop student creativity. However, the learning media used by lecturers, especially geography education study programs, was not very applicable. The research aimed to examine the effectiveness of application-based learning media, namely Canva in making ePosters as geography learning media. This research was developmental research involving a classroom action research (PTK) framework. Participants in the research involved 27 students and 3 collaborators who volunteered to take part in the research project. Data collection was carried out by employing interviews and surveys. The interview results were transcribed and analyzed thematically and the survey results were analyzed usingn descriptive statistics. Small and large group answered closed-ended questionnaire showed 88.39% this model of teaching was very practical. The results of the interview analysis also indicated that all students agreed that project-based learning is very applicable.

Abstrak

Media pembelajaran sangat penting untuk menunjang keberhasilan belajar mengajar terutama untuk meningkatkan kratifitas mahasiswa. Namun saat ini media pembelajaran yang digunakan oleh dosen, khusus prodi pendidikan geografi masih kurang aplikaitif. Penelitian bertujuan menguji keefektifan media pembelajaran berbasis aplikatif, yakni Canva dalam membuat ePoster.sebagai media pembelajaran geografi. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan melibatkan kerangka kerja penelitian tindakan kelas (PTK). Partisipan dalam penelitian melibatkan 27 mahasiswa dan 3 kolabotor yang dengan sukarela mengikuti proyek penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan survei. Hasil wawancara ditranskrip dan dianalisis secara tematik dan hasil hasil survei dianalisis secara statistik deskriptif. Hasil analisis angket pada kelompok kecil dan kelompok menunjukkan bahwa 88.39% sepakat bahwa pembelajaran berbasis aplikasi sangat praktis. Hasil analisis wawancara menunjukkan bahwa semua mahasiswa sepakat bahwa pembelajaran berbasis projek ini sangat aplikatif.

Kata Kunci: pendidikan geografi, eposter, penelitian tindakan kelas, Canva.